黃國良代表：

您提出的關(guān)于《關(guān)于青少年學(xué)生從早確定生涯規(guī)劃的建議(第017號)收悉，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視，對全市中小學(xué)生生涯規(guī)劃情況進(jìn)行了深入了解。你建議中提到:從初一到高一甚至高二的青少年學(xué)生，有很多對未來的人生目標(biāo)不明確，當(dāng)問到他(她)們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，為誰而讀書，未來的理想是什么喜歡千什么，能干什么，怎樣利用身邊所有資源去實現(xiàn)各自的人生價值，沒有明確的目標(biāo)，有的感到很迷茫，有的直接說不知道。您提到的這種青少年對未來人生目標(biāo)的不明確，我們在實際的教育教學(xué)中，需要進(jìn)行生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。在對青少年生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)工作中，我們按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的要求，逐步建立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)了對學(xué)生的理想心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)，但力度不夠，我們將在后期工作中進(jìn)一步加強(qiáng)。我們按《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》(教基二[201410號)提出的“要加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)”進(jìn)行了實施。我們在貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》文中，我們堅持指導(dǎo)性，把握學(xué)生的個性特點，關(guān)注成長過程，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。對學(xué)生、教師、家長、學(xué)校也提出了新的要求。

近兩年，為加強(qiáng)學(xué)生對自我認(rèn)知、社會認(rèn)知的教育，我們在青少年學(xué)習(xí)階段進(jìn)行研學(xué)旅行活動，建立了研學(xué)活動營地、基地，為學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解社會各行職業(yè)，為樹立自己的職業(yè)生涯提前認(rèn)知。

以每個學(xué)生終身發(fā)展莫基、有效激發(fā)學(xué)生潛能為宗旨，以“感受社會、感受職業(yè)”為主題，立足于學(xué)生未來生涯的展望，結(jié)合其人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)和人生發(fā)展做好專業(yè)、品德和業(yè)務(wù)能力等多方面的準(zhǔn)備。

關(guān)于你建議請專家教授研究，注冊出版《青少年生涯規(guī)劃》書籍，并要向老師和家長以及青少年學(xué)生推廣，使每一個學(xué)生家長通過自費可以訂購。我們將反饋建議給上級，在全國范圍內(nèi)規(guī)劃出版，使學(xué)生、家長、教師有專業(yè)的教育指導(dǎo)用書。另外現(xiàn)在社會上也有一些生涯規(guī)劃相關(guān)書籍，家長們也是可以按個人要求自行購買。當(dāng)然，青少年的生涯規(guī)劃教育是一個長期的、系統(tǒng)的教育過程，每個青少年的生涯規(guī)劃也是千差萬別。探索不同智能結(jié)構(gòu)、不同生活背景學(xué)生生涯發(fā)展因素選擇和創(chuàng)造的途徑;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，在愿望與可能、理想與現(xiàn)實之間指導(dǎo)中小學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)在生活中擔(dān)當(dāng)各種角色的意識和責(zé)任;讓小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，這是我們今后進(jìn)一步努力的方向。

                                             咸寧市教育局

                                            2019年8月13日

主管領(lǐng)導(dǎo) 李祖習(xí)        聯(lián)系電話13307240696

經(jīng)辦人姓名 尹佩弦        聯(lián)系電話13797250051

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抄送：市人大常委會代工委一式兩份

      市政府政務(wù)督查室一式兩份